一
　　 班上最小的孩子叫小Z，一年级，长得白白净净，非常帅气，圆嘟嘟的小脸上总是带着好奇且自信的神情。最初入班的时候，小Z同学是回答问题最积极的一个，他很聪明，知识也丰富，回答问题嘎嘣儿脆，准确率也比较高。在他的带动下，原本有些胆怯的其他孩子，也渐渐能够积极主动地大声回答问题了，课堂气氛变得生动而有趣。然而，和这点形成反差的是，小Z写起字来总是心不在焉，小手不是玩铅笔就是停在本子上不动，眼睛左看看右瞧瞧的，嘴里有时还哼着歌儿，说一声，动一动，好像觉得自己都会，多写一个字都是浪费一样，写字比较费劲。
　　 但是，随着课程的深入，小Z也在潜移默化间有了改变，不但精力渐渐集中了，写字也变得主动起来，而且指出的错误也能积极改正，字也好看多了。最重要的是，这个孩子有着强烈的好奇心和探索意识，懂事，乐于助人，虽然调皮好动了一些，但假以时日，进步必定显而易见。成功从来不是一蹴而就的，它是水滴石穿的积累，是磨杵成针的坚韧，是时间打磨出来的精彩。所以，我们给予了禾苗阳光雨露，只需静待花开就好，其余的，交给时间来检验。
　　
　　 二
　　 上三年级的小Y同学，则是一个安静乖巧的孩子，他长得比较瘦弱，但一双眼睛却炯炯有神，脸上总是带着甜甜的笑，说话细声细语、不急不躁，且很有礼貌，就像邻家孩子那样，让人一看就打心眼儿里喜欢。他爱玩滑轮凳子，课间时坐在小凳子上滑来窜去的那一个，不用看，肯定是他。而一旦回到教室，他又秒变踊跃回答问题、专心写字的小学霸。
　　 小Y学习非常认真，很有上进心，字写得也不错，每次写完，都会仔细地和大屏幕上的范字做比对。他喜欢坐在第一桌，也许这样可以第一时间让我检查他的字吧！而且这孩子有个很好的习惯，就是善于动脑和自我纠错，自己能看出问题的他会自觉去改正，看不出问题的我指出来后他会认真地擦掉重写，从不嫌麻烦，也从不抵触。虽然这个年龄段的孩子在规范字书写上都还存在各种各样的问题，但只要态度端正，掌握方法，认真练习，学着做到举一反三、触类旁通，终有一天可以破茧成蝶，这一点毋庸置疑。
　　
　　 三
　　 小H也是一个三年级的孩子，我印象最深的是，第一次课堂提问时，他的嘴唇动了动但并没有张开，问第二遍时，别的同学都在争先恐后地回答，而他还是没有发出声音，于是，我点了他的名字提问，这时他才有些腼腆地回答了。我立刻当众表扬了他，也对所有孩子的互动给予了肯定。也许是受到鼓励和赞扬的缘故吧，之后的课堂提问小H和其他同学都表现特别棒，不但能积极回答问题，而且还学会了动脑筋找规律、组词释义等等。
　　 其实，班里写字最有灵性的孩子就是小H同学，作为一个三年级的学生，他的字形结构掌握得已经非常不错，写字手也很稳，只是有些笔画还不够到位，字写得偏柔弱而缺乏力度，整体来讲还需要加强练习。小H也是一个认真努力的孩子，开班以来几乎没缺过课，课堂上坐姿最端正的是他，写字又快又好的也是他，最让老师省心的还是他！但是集优点于一身也总会有小小不足，希望取长补短，戒骄戒躁，多一些专注，下一阶段学习更上一层楼。
　　
　　 四??
　　 二年级的小W同学长得虎头虎脑，他喜欢坐在最后一桌，也许是觉得离老师远的地方比较便于做小动作吧，一不留神就瞥见他正转头在窗台上摸摸这儿动动那儿的，因此，课堂上被点名最多的差不多就是他了。和小H一样，他刚入班时也不回答课堂提问，两只眼睛怯生生地望着我，所以我便刻意多提问他，表扬他，鼓励他。如今，他不仅主动回答问题，而且还能在我的引导下举一反三说出许多相关例字来，认真的样子值得点赞！
　　 这个孩子有个小特点，就是写字笔顺有时不对。因此，讲字时我会刻意让他们大声说出笔顺来，意在提醒他们按正确笔顺来书写。而且他的注意力不太集中，玩心重，这也是他笔顺不对的源头，但如果一对一指导，他又马上能够改正错误，字的颜值立马提高。就是这样一个孩子，他身上的优缺点其实也是很多孩子普遍存在的问题，毕竟他们还小，但是，让他们从小养成一个认真学习的良好习惯，却是我们的责任。点滴溪流汇成江海，千里之行始于足下，好的学习习惯是进步的基础，也是培养学习能力的关键，一步一个脚印地走下去，相信字一定能够写得很棒。
　　
　　 五?
　　 同是二年级的小L同学不是每节课都上，有时来有时不来，所以有些笔画他甚至都叫不上名称。也许和其他同学不很熟悉的缘故吧，这个孩子话不多，很安稳，他喜欢坐在靠墙的位置，嘴里还常常嚼着泡泡糖。他写字时下笔很重，橡皮擦过后遗留的痕迹也很明显，几番擦来改去，作业本上就有点不太整洁。我提醒他注意掌握好手上力度，他点点头，很认真的放轻了笔触，写完，他会很主动地拿来让我看，每次改正都有小小的进步。我一再强调注意占格位置、第一笔的落笔位置很关键，说多了孩子们就记到了心里，能把字端端正正写在格子中间，是我们的目标。每一次小小的改变都是大大的惊喜，蜕变总在不知不觉间。
　　 我发现，孩子们其实都特别乖，虽然因为年龄原因写字有欠缺，但是他们认真的样子着实可爱。笔在他们细弱的手指间挥动，像一匹野马难以被驯服，他们努力地牵拽着缰绳，让它按照既定的路线奔跑，但它忽而跑偏忽而一跃而起，抑或狂躁地仰天嘶鸣，就是不肯低头屈服。多像我们学写字这件事啊！我们只有驯服了手中的笔，才能写出心中理想的字体。怎样驯服？只有在掌握正确方法的基础上多多练习，达到一定量后就会形成一种肌肉记忆，如同我们给手装上了导航，它会把我们的每一笔都带到准确的位置，到那时，想写不好都难。只不过，这个过程必定要付出很多艰辛，没有随随便便的成功，需要我们日积月累的磨练才行。
　　
　　 六??
　　 班里唯一的女孩是漂亮可爱的SS同学，她上二年级，和小L一样，时来时不来的，缺课比较多，没有跟上大家的节奏，我提醒他们下次一定要记得按时来上课，他俩都愉快地答应了。SS是个很乖巧的女生，说话轻声细语，总是安静地坐在座位上，听讲很专心，写字也很认真。她习惯把字写得很大，有时又把某个笔画写得很小而不够舒展，显得结构不协调，但是若能及时给予指导，她会很虚心地接受并改正，有时还会发出恍然大悟般的自嘲：我就说嘛，我这个字怎么看着别扭呢。真是一个好学又上进的孩子！改正以后再写一行，看起来就比原先顺眼多了。
　　 其实这是孩子们普遍存在的问题，不是我们不想把字写好，而是手上的功夫不到家，在老师的指导下虽然认知提高了，可手就是不听话，就是写不好看。如此，我们只有多重复正确的笔法，加强控笔能力，多写，多练，练多了熟能生巧，坚持下去，自然就能写得好了。另外，随着手上功夫的提高和不断的纠错矫姿，慢慢的，孩子们抱笔、勾手腕等问题也能得到改善。字越写越好，孩子们的自信心也会逐渐增强，从而良性循环，向更好的方向发展。
　　
　　 我相信每个孩子都是有潜力的，他们拥有小小少年的纯真无邪，拥有父母的希冀和学习的机会，拥有展望未来的无数种可能，也拥有现时每一天的脚踏实地。他们像初升的朝阳活力四射，像花朵般娇艳可爱，等待他们的将是如日中天的希望和灿烂美好的未来。能够陪伴孩子们成长，见证他们的改变，是我的荣幸，也坚信他们在时光的打磨下，会变得越来越好，越来越优秀！万丈高楼平地起，希望每个孩子都能把基础打牢，从而稳健扎实地走向充满光明的未来！